La scommessa da rilevare per garantire la qualità del nostro sistemaeducativo è di iniziare senza esitare la riforma di tutte le suecomponenti: programmi, metodi, manuali scolastici, percorso e ritmiscolastici, ma soprattutto la riabilitazione delle risorse umane.Abbiamo esposto in questo piano d''azione gli argomenti seguenti: 1)Difficoltà e costrizioni 2) qualità dei programmi e metodi 3)cultura della valutazione pedagogica 4) nuova visione del sistemad''orientamento scolastico, professionale ed universitario 5)rafforzamento dell''insegnamento delle lingue.6) Prosecuzione dell''integrazione delle NTIC 7) la rivalutazione delleattività culturali, artistiche e sportive 8) la rivalutazione el''estensione della
formazione tecnica 9) sviluppo della ricerca edella documentazione pedagogici 10) miglioramento delle condizioni deibambini a necessità specifici 11) messa in atto dei programmi localie regionali 12) miglioramento della gestione delle risorse umane 13)formazione continua 14) innovazione dell''
amministrazione della ditta15)?uvres sociali 16) partenariato 17) etica della professioneDIFFICULTES E COSTRIZIONI le difficoltà riguardano la tappatransitoria che impone la gestione di un sistema in pieno cambiamento.Non si può troppo insistere su lle principio della progressione edella precisione delle azioni da determinare nel quadro di un pianod''azione rigoroso che faciliterebbe la transizione.L''INNOVAZIONE del ADMINISTRTION scolastico uno dei pilastri dellariforma del sistema educativo è il decentramento ed il decentramentodella gestione e dell''amministrazione educativa ce che ha richiesto lacreazione di istanze specializzate nel settore della pianificazione,della gestione e del controllo a
livello della regione, e di iniziareil trasferimento progressivo delle attribuzioni e delle competenze.La carta nazionale d''
istruzione e di formazione adottata in Marocconell''anno 2000avait raccomandato la riforma delle accademie regionalid''istruzione e di formazione (A.R.E.F.) dichiarandole stabilimentipubblici autonome e dotandoli di un consiglio a vocazione decisionale,assistito da commissioni permanenti di cui in particolare lacommissione dei curriculum locali e regionali e la commissione dellagestione delle risorse umane e finanziarie. a livello intermedio sonoistituite le reti degli istituti di insegnamento e di formazione.A livello locale, occorreva rivitalizzare i
consigli di gestione degliistituti d''istruzione.L''essenziale delle attribuzioni di questi consigli risiede nel ruolod''assistenza
all''amministrazione pedagogica nell''elaborazione deipiani di azioni annuali ed a breve termine, l''adozione dei bilanci ela partecipazione nella vita
scolastica.Questi consigli sono caratterizzati anche dalla loro composizione cheinclude tutti gli attori accordando agli allievi unarappresentatività privilegiata e ai loro genitori.Era un passo importante verso la democratizzazione della vitascolastica, ma non è sufficiente. Occorrevano altre decisionideterminanti e coraggiose per superare gli ostacoli che impedivanol''implicazione dell''amministrazione scolastica nei cantieri dellariforma in corso e futura.Fra quest''ostacoli si può citare: ? La componente umana:l''analizzaindicatori della qualità dei servizi permette di rilevare che lamaggioranza dei responsabili amministrativi ha un''età ben avanzata, eche l''elemento giovane appena ha appena acceduto ai posti diresponsabilità da quando si è limitata la ponderazione dell''età.l''anzianità era fino là a determinante. con l''arrivo di giovaniresponsabili laureati a livello universitario è un nuovo soffio chesi inculca all''amministrazione scolastica? L''assenza di una formazioneiniziale, la non periodicità dei cicli di formazione continua ed ilpoco d''interesse prestato all''autoformation.? L''abbandono alleattività quotidiane déttrimentde alla direzione degli schemipedagogici.PIANO DI RISANAMENTO? Accordare ai consigli di getonomo? La messa in rete deiétablussemnts d''istruzione e di formazione? Elaborazione dei cicli diformazione continua per gli amministratori ed i capi di stabilimentiin collaborazione avecles centri di formazione tells le ENS e leequips regionali e locali di formazione dei quadri ed adottando tuttii modi di formazione compresa la formazione a ddistance, concorrespondence e le convenzioni di partenaiat con gli intitutscompetenti in Marocco ed all''estero? L''introduzione delle nuovetecnologie di gestione di comunicazione e d''informazionenell''amministrazione scolastica? Incoraggiare ricercato e dellapubblicazione nel settore dell''amministrazione scolastica ed accordareun bilancio adequate per quest''attività? Incoraggiare il personaleamministrativo a adherer in li associamo internationals specializzatenell''amministrazione educativa. ? Associare i capi diétablissementsà l''elaborazione dei piani d''azione accademica e lapreparazione del bilancio? Sostenere le amichevoli dei capi distabilimenti scolastici? Motivare i capi di stabilimenti organizzandoloro concorsi del migliore progetto scolastico o della miglioreesperienza amministrativa? Salvaguardare la memoriadell''amministrazione scolastica attribuendo i nomi dei responsabili adalcuni locali dei établisseemnts.? Creazione di una commissioneregionale di concertazione e di coordinamento là integrant neirappresentanti dei capi di stabilimenti. ? Definire gli indicatorid''efficacia per la valutazione delle prestazioni dei responsabiliamministrativi e la pubblicazione di una relazione annuale checomporta la classificazione degli istituti d''istruzione per ordine dimerito.
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